Meu novo ambiente de trabalho! Estou amando!!!

Algumas fotos

Parabéns

Parabéns, Mulher!

Mulher que sonha. Mulher que trabalha. Mulher que briga. Mulher mãe. Mulher filha. Mulher que manda e que ama. Mulher de erros e acertos, de palavra doce. São tantas qualidades para definir essa criatura abençoada por Deus que por vezes nos perdemos em palavras. Representa com sua doçura e determinação um universo totalmente desconhecido e a cada dia se revela ainda mais misterioso e apaixonante. Neste dia, dedicado exclusivamente a mulher, quero demonstrar o quanto me orgulho de você! Não conheço uma pessoa sequer que não tenha se rendido aos encantos de uma mulher. E muito menos que tenha conseguido passá-la para trás. Hoje é o Dia Internacional da Mulher! E quero lhe dar os parabéns! Afinal, você é uma das mulheres mais inteligentes e determinadas que conheço! Parabéns pelo seu dia! http://www.bilibio.com.br/mensagem.exibir.php?codmsg=410

Planejamento Anual - Jardim I

Planejamento Anual

Objetivos Gerais

• Desenvolver a atenção;
• Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico;
• Posicionar – se de maneira critica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
• Desenvolver o interesse pelas descobertas feitas por meio de situações concretas na sala;
• Enfrentar e compreender novas situações;
• Transmitir valores como: noções de cidadania, respeito ao próximo, disciplina e solidariedade.
• Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades;
• Participar das atividades com interesse e satisfação;
• Familiarizar – se com a imagem do próprio corpo;
• Desenvolver noções de cidadania;
• Ampliar a maneira de ver as coisas;
• Estimular as percepções sensoriais.

Conteúdos

Língua Portuguesa

• Atividades:

- Coordenação motora

- Orientação espacial

- Análise e síntese

- Percepção auditiva

- Comunicação

• As vogais
• Revisando as vogais
• Juntando as vogais
• Vamos brincar

Matemática

• Labirinto
• Cores

- Vermelho

- Amarelo

- Azul

- Verde

• Seqüência lógica
• Completando figuras
• Conceitos básicos : igual e diferente
• Quantidade

- Muito – pouco

- Mais – menos

- Mesma quantidade

• Tamanho

- Grande – pequeno

- Maior – menor

- Alto – baixo

- Comprido – curto

• Espessura

- Grosso – fino

- Largo – estreito

• Posição

- Longe – perto

- Em cima em baixo

- Dentro – fora

- Aberto – fechado

• Medidas

- Leve – pesado

- Cheio – vazio

• Geometria

- Curvas fechadas

- Curvas abertas

- Circulo

- Quadrado

- Triangulo

• Os numerais

- 0 a 9

- Revisão

• Vamos brincar

Natureza

• Nosso corpo
• Órgãos dos sentidos
• Hábitos de higiene
• Os animais
• As plantas
• O dia e a noite
• O Sol e a chuva
• Vamos brincar

Sociedade

• A criança
• A família
• A casa
• A escola
• A comunidade
• Meios de transporte
• Meios de comunicação
• As profissões
• Datas comemorativas
• Vamos brincar

Metodologias Gerais

As aulas serão desenvolvidas numa interação, utilizando – se dos recursos:

• Bingos
• Dialogo
• Álbum de fotos
• Livro didático
• Cartazes
• Passeios
• Desfiles e apresentações
• Materiais concretos
• Semáforos –jornais
• Desenhos livres – cantinho da leitura
• Teatro – desenhos literários
• Fantoches – quadro e giz
• Dedoches – tarefas xerocopiadas
• Recorte – colagens – exposições
• Filmes – musicas – poesias
• Historias
• Dramatizações
• Dinâmicas diversas
• Jogos – brincadeiras
• Pintura a dedo

Avaliação Geral

No que se refere à avaliação, ela deve ser entendida como um instrumento de compreensão do nível de aprendizagem dos alunos em relação aos conceitos estudados às competências e às habilidades desenvolvidas. Essa relação deve ser continua para que o educador consiga perceber os avanços e as dificuldades dos alunos e, assim reavaliar sua prática e , se for preciso redirecionar suas ações.

Quanto às avaliações individuais, é importante observar o desempenho da criança quanto a:

• Participação
• Disciplina
• Atenção
• Coordenação visual e motora
• Cooperação
• Justiça
• Interesse
• Desenvolvimento da aprendizagem
• Higiene
• Raciocínio lógico

Atribuindo a cada um deles igual peso.

Planejamento anual - 1º Ano (Alfabetização)

Planejamento Anual

Objetivos Gerais

• Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico
• Posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
• Aprimorar o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação;
• Desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala;
• Enfrentar e compreender novas situações;
• Transmitir valores como: noções de cidadania; respeito ao próximo, disciplina solidariedade, respeitar os idosos, respeitar a opinião alheia;
• Proporcionar: narração de historinha com a participação do aluno para a finalização;
• Participar das atividades com interesse e satisfação;
• Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização;
• Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação , respeito mutuo, solidariedade e outros valores humanos de relevância social.

Conteúdos

Língua Portuguesa

• Comunicação e coordenação motora,
• As vogais;
• Juntando as vogais;
• As consoantes;
• Alfabeto;
• Silabas complexas;
• Aprendendo um pouco mais;
• Vamos ler mais;
• Essa é para cantar;
• Alfabeto móvel;
• Gramática: feminino e masculino – singular e plural – acentuação, pontuação, aumentativo e diminutivo.

Matemática

• Aprendendo a contar;
• Números naturais;
• Conhecendo sinais = ‡ > <
• Ordem crescente e decrescente
• Adição – Problemas
• Sistema de numeração decimal
• Subtração – Problemas
• Dúzia
• Números pares e impares; ordinais até 10;
• Nosso dinheiro;
• Medidas;
• Horas exatas;
• Geometria
• Vamos brincar

Ciências

• Corpo humano;
• Órgãos do sentido;
• Hábitos de higiene
• Seres vivos e não vivos;
• Os animais;
• As plantas – Pomar – Horta – Jardim;
• O dia e a noite;
• O sol e a chuva;
• Estações do ano;
• Meio ambiente;
• Dengue.

Geografia

• A criança;
• A família;
• A casa
• A escola.
• A comunidade
• O trânsito
• Meios de transporte e comunicação
• As profissões

História

• Datas comemorativas
• Tema transversal
• Pluralidade cultural
• Abordagem sobre Ética
• Dengue

Metodologias Gerais

As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se dos recursos:

• Cantinho da leitura
• Historinhas
• Dinâmicas diversas
• Poesias
• Livro didático
• Semáforo
• Revistas
• Conversa informal
• Jornais
• Quadro e giz
• Gibis
• Bingo
• Brincadeiras
• Materiais concretos
• Dramatização
• Cartazes
• Rodinha de conversa
• Livros literários
• Desenho livre
• TV Dvd
• Musicas
• Filmes
• Som
• Jogos
• Passeio
• Alfabeto móvel
• Exposição de objetos
• Relógio móvel
• Fantoches
• Produção de texto
• Roleta
• Colagem recortes
• Apresentações
• Teatro
• Dedoches


Avaliações

Os alunos serão avaliados

• Participação
• Interesse
• Atividades avaliativas
• Leitura oral
• Escrita
• Raciocínio lógico

Psicomotricidade

A psicomotricidade como pré requisito ao processo de alfabetização.

Psicomotricidade é uma prática pedagógica que objetiva colaborar para o desenvolvimento global da criança no processo de ensino-aprendizagem, proporcionando os aspectos físicos, mental, e sócio-cultural, visando coerência com a realidade dos educandos. É a capacidade de coordenar os movimentos pressupondo o exercício de múltiplas funções psicológicas, motoras, de memorização, atenção, observação, raciocínio, discriminação, etc. O entendimento dos processos relacionados à motricidade é de suma importância para o planejamento pedagógico e psicopedagógico, centrado no desenvolvimento do aprendiz. Várias crianças tem apresentado deficit de aprendizagem devido á ausência de trabalhos focando certas habilidades necessárias a este avanço. Neste caso é necessário o apoio de um Psicopedagogo, que fará o diagnóstico e certamente, indicará a melhor maneira de se trabalhar com estas crianças. Todavia, este quadro pode ser evitado, se as Instituições responsáveis pela Educação Infantil adotarem o "brincar" como recurso necessário e diário em seus planejamentos.
A criança que anda sobre uma linha no chão; pula pneus, corda, amarelinha; rasteja; corre; engatinha; encontra objetos escondidos; percebe diferenças entre o cenário anterior e o atual; participa de atividades de musicalização; canta; dança; brinca de roda, de cabra cega, de passar anel, de baliza, de pique-pega, de pique-esconde, de pique-cola, de macaco disse, de Maria viola, etc... dificilmente apresentará dificuldades no processo de alfabetização. Os tradicionais rabinhos de porco e pontilhados dão lugar ao brincar com função pedagógica, andar sobre o rabinho de porco, desenhar no chão e observar seu desenho e os desenhos dos colegas. Ainda, adquirir ritmo através da musicalização, esquerda / direita, em cima / em baixo, fino / grosso, alto / baixo, grande / pequeno e tantas outra habilidades que possibilitam um rápido entendimento do processo de escrita e da leitura. Movimentos de pinça (pegar objetos com a ponta dos dedos), soprar canudinhos (bolinha de sabão), confeccionar pipas e brinquedos, rasgar e embolar papéis, reconhecimento de partes do seu corpo (macaco disse), favorecem o pegar no lápis e nos demais objetos escolares, estimulam o traçado das letras e a observação das diferenças entre b e d, por exemplo.
As trocas de V por F, D por T, podem ser evitadas desenvolvendo atividades que estimulem a percepção auditiva das crianças. Essas atividades possibilitam também a socialização dos educandos, respeito à sua vez, e às regras das atividades, disciplina e cooperação. A criança que tem o previlégio de fazer parte de uma Educação Infantil que enfatize as brincadeiras em seus planejamentos, certamente não encontrará dificuldades no processo de alfabetização, pois aprendeu de forma concreta, aquilo que no tempo certo irá colocar no papel. Em controvérsia, quando esta fase não é trabalhada, os danos se estenderão por boa parte - ou toda - a vida escolar da criança. A alfabetização pode e deve ser trabalhada na Educação Infantil, desde que isto aconteça de forma lúdica respeitando a idade e o tempo da criança.

Autora: Angela Adriana de Almeida Lima
Extraido do Blog: http://eevivendoeaprendendo.blogspot.com/

Manual Pedagógico

Manual do Educador

Princípios Pedagógicos

1. EDUCADOR:

● Perfil

O educador é mediador entre o aluno e o conhecimento, sendo assim, responsável socialmente pela formação do cidadão. Como profissional deve estar consciente da importância de seu papel no processo educativo, pois, o comportamento do educando é grandemente influenciado pela sua postura de educador.

● Caracterização do educador

O perfil do educador desejado pela Escola (___________) é de uma pessoa culta, responsável, bem equilibrada emocionalmente, que tenha forte amor pelo ensino e pelos alunos, que defenda os valores éticos e cristãos e ainda, que veja o aluno não só como aprendiz, mas também como alguém muito importante que precisa de orientações complementares para sua formação integral. Além disso, o educador da Escola (___________) deve ter como meta, ensinar seus alunos a pensar, ensiná-los a aprender a fazer, tornando-se para cada um deles, um exemplo de vida.

● Normas de Conduta do Educador:

● Identificar-se com a filosofia e a política desenvolvida pela Escola; zelar pela ética profissional; (união).

● Zelar pelo bom uso, conservação e manutenção das instalações, equipamentos e materiais diversos; (mordomia).

● Evitar ficar sentado constantemente, pois os alunos ficarão sem o apoio devido;

● Evitar roupas chamativas. Estamos ministrando a crianças. Ao conversar com o pai / mãe de aluno, começar o diálogo sempre com elogios, para depois expor as dificuldades do aluno.

● Deixar, sempre, a sala de aula limpa e em ordem para o colega da próxima aula, inclusive apagar o quadro (mordomia).

● Avisar, com antecedência, quando não puder cumprir seu horário de trabalho; o professor somente será liberado de pagar professor substituto em caso de atestado médico. (mordomia)

● Apresentar atestado médico, quando a falta for por problema de saúde, num prazo máximo de 02 (dois) dias (mordomia).

● Entregar pontualmente, provas, notas, diários e outros documentos solicitados pela Coordenação Pedagógica ou Secretaria (mordomia).

● Os planejamentos devem ser feitos com letra legível e caprichada; os cadernos devem ser encapados e margeados. Os cadernos de planejamento refletem o capricho e responsabilidade de quem os elaborou.

● Todos os bimestres devem ser separados por divisórias.

● Todos os dias os alunos deverão participar da “hora da alegria”, as professoras deverão ensinar músicas e cantar com os alunos, a música torna as pessoas mais sensíveis, o que diminui a agressividade entre os alunos.

● Usar, diariamente, o uniforme segundo a orientação da Coordenação; (mordomia).

● Conhecer as normas disciplinares da Escola e fazê-las cumprir, tendo domínio da disciplina dos alunos, mantendo-os sempre com atividades significativas durante toda a aula. O professor que constantemente colocar o aluno para fora da sala por motivos que a Coordenação achar desnecessário poderá ser advertido e tais procedimentos pesarão em sua avaliação no final do ano letivo; (sabedoria e caráter).

● Orientar, esclarecer e admoestar o aluno verbalmente antes de tomar uma medida corretiva mais enérgica; (mordomia).

● Esclarecer e notificar a Coordenação das dificuldades encontradas; (mordomia).

● Registrar ocorrências no seu controle diário; (mordomia)

● Participar das reuniões do Conselho de Classe, fornecendo informações sobe o desempenho do aluno; (mordomia).

● Elaborar e executar, respeitando a orientação, planejamento, atividades, avaliações e etc. (mordomia e autogoverno).

● Comunicar à Coordenação o uso de livros, fitas e qualquer material didático adicional (mordomia e individualidade).

● Ministrar aulas usando sempre técnicas e recursos variados; (caráter e soberania).

● Planejar com antecedência suas aulas e ministrá-las de modo a desafiar o aluno a estudar, interessar-se e crescer, (mordomia).

● Anotar a falta de tarefa na agenda do aluno; (mordomia).

● Fazer encaminhamento à Coordenação Pedagógica ao completar três anotações de tarefas não feitas. Não é permitido tirar o aluno da sala de aula por não ter feito a tarefa, apenas deverá encaminhar a sua agenda à Coordenação Pedagógica para tomar as devidas providências; (mordomia).

● O professor deverá fazer pesquisas em outros livros para não bitolar somente nos didáticos adotados pela escola.

2. Não é permitido ao professor:

● Falar mal, expor, difamar as autoridades constituídas sobre nós: Atos 23:5 (não falarás mal de uma autoridade); Romanos 13:1 (Todo homem esteja sujeito às autoridades superiores; por que não há autoridade que não proceda de Deus;... foram instituídas por Ele); I Samuel 12:22,23 (“Obedecer é melhor do que sacrificar ... Porque a rebelião é como o pecado da feitiçaria. E a obstinação é como a idolatria)”.

3. Sanções:

Os professores que incorrerem em faltas previstas neste manual, ou se conduzirem de forma contrária aos interesses da Escola, estarão sujeitos a:

a) Advertência oral;

b) Advertência escrita;

c) Suspensão;

d) Demissão;

4. Atividades:

Atividade Extra – Classe:

Acreditamos ser de fundamental importância no processo pedagógico, que o aluno esteja em contato com os conteúdos ministrados também fora da escola.

Optarmos por solicitar atividades de casa, pesquisas, trabalhos, exercícios, entrevistas, leitura prévia, estudos dirigidos.

5. Concepção de Avaliação:

Quanto à concepção de avaliação na perspectiva do projeto pedagógico da Escola (___________)l, esta é considerada uma das categorias mais importantes, pois inicia o processo educativo, pedagógico e está presente em todos os momentos.

Entendemos por avaliação um processo sistemático, isto é, um procedimento que se desenvolve ao longo do tempo, visando buscar subsídios, ou seja, informações, compreensão da qualidade do processo pedagógico, educativo.

A avaliação mede o conhecimento do aluno e a qualidade do trabalho do professor.

6. Avaliação contínua

Separar uma atividade por semana para ser avaliada: Ex: caligrafia, tabuada, págs de livro (recolher e verificar correção, por exemplo) atividades no caderno; estética, autocorreção; (produção de texto; organização do material; folha de problemas; folhas de contas; criatividade; trabalhos em grupo; etc. Resoluções das Listas de Exercícios; Pesquisas, Apresentações de Trabalhos, Seminários.

7. Característica das Avaliações; (P-I / P-II)

Uma avaliação comprometida com a melhoria e o aperfeiçoamento da qualidade do processo pedagógico, com a qualidade e transformação social se caracteriza por:

● Não ter o objetivo de punir ou premiar, mas sem favorecer o crescimento e a formação do aluno e dos demais envolvidos no processo educativo da escola, pois todos serão avaliados (professor ↔ aluno).

● Para tal, faz-se necessário identificarmos as causas das insuficiências e dificuldades diagnosticada com o objetivo de:

● Superá-las;

●Evitar a reprovação do aluno;

8. Normativa para a Recuperação Paralela

Todos os professores deverão fazer a recuperação paralela das provas que estarão sendo aplicadas durante o ano letivo.

1º ao 6º Ano do Ensino Fundamental: conforme orientação da coordenação pedagógica.

9. Importante

Na prova bimestral, o professor não deverá fazer uma recuperação paralela desta prova.

Após a prova bimestral, ele fechará as médias de todos os alunos, e os alunos que não alcançarem média igual ou superior a 6,0 (seis) serão encaminhados para fazer a recuperação paralela.

Nesta recuperação bimestral, o professor deverá passar uma lista de exercícios e o conteúdo que cairá na prova de recuperação. Entretanto, essa lista não terá peso nenhum na composição da recuperação. Ela será apenas um auxilio para o estudo do aluno.

10. Procedimentos quanto à postura disciplinar dos alunos

● Chamar o aluno para conversar individualmente, não de forma agressiva, mas dialogada.

● Chamar o pai do aluno para conversar e questionar sobre o comportamento do filho em casa pedindo sugestões ao pai de como trabalhar com ele, uma vez que o professor está com dificuldades.

● Se não resolver, chamar o pai e dizer que deixará o aluno sem parquinho alguns minutinhos. Nunca sem escovar os dentes ou sem lanchar.

● Não é permitido levar os alunos à Coordenação ou Direção, somente em casos extremos. (porque o professor acaba perdendo sua autoridade).

OBSERVAÇÃO:

Estes são os procedimentos mais extremos a serem tomados, pois existem muitas outras estratégias a serem usadas pelo professor para cativar um aluno indisciplinado.

Direção Geral: (___________)

Secretário Geral: (___________)